【摘要】科技創新是國家強盛、民族進步的重要驅動力，創業人才是推動科技創新的有力支撐，創業人才培養是實現科技創新發展的重要引擎。新時代，我們要緊扣社會發展需求，堅持創新引領，從教育之基、實踐平臺、保障土壤三方面著手，大力發展創業教育，打造“雙創”升級版，推動經濟高質量發展。

【關鍵詞】科技創新 創業教育 創新驅動 【中圖分類號】F124.3 【文獻標識碼】A

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視科技創新，把創新擺在國家發展全局的重要位置。創新驅動的核心是人才驅動。在科技創新過程中，擁有一支素質優良的創新人才隊伍，是科技發展的必備條件。因此，要重視創新型科技人才的培養，依托大眾創業、萬眾創新，加強創新創業教育，加速釋放科技創新原動力，讓技術技能型拔尖人才不斷涌現，推動經濟轉向高質量發展。

融合專業優勢，夯實創業教育之基

當前，高校創業教育多是典型的表層創業教育，沒有納入人才培養方案和整體教育教學目標，同時也缺乏學科專業的依托，致使創業教育專業化程度不高。因此，亟需將創業教育全面融入專業教育，并貫穿人才培養全過程。

首先，構建科學有效的創業教育課程體系。創業教育課程體系的構建需要確立創新型人才培養的目標，在課程設置和課程內容設計上強調與專業教育和跨專業知識的融合，注重將創業教育的目標、內容等與學科專業相互滲透、相互融合，使學生了解專業發展前景，識別并把握創業機會，尋找行業內部的技術創新點和創業生長點，準確把握行業轉型發展及消費結構的升級趨勢，促進專業成果的轉化和應用，實現創業教育與專業教育的融合共贏。創業教育課程體系的構建重在將科技與創業精神高度融合，將創業體驗教育與多專業交叉相結合，打破創業教育與專業教育的分離狀態，提供交叉領域的科技創業機會。

其次，培養專兼結合的創業師資隊伍。在創業教育中，教師的角色不只是講授者，更多的是監督者和指導者，這對教師的實踐能力、創業素養都提出了很高的要求。高校需加強對創業培訓的打造，提升教師的創業理論水平和創業教育能力，努力實現創業教育專業化。同時，充分借鑒國際上成功的創業教育案例，通過委派教師參加國際創業教育會議或國際論壇，加強與其他國家的創業經驗交流和信息資源共享，了解創業教育的最新動態和發展趨勢。此外，還可設立校外創業實踐導師，鼓勵和吸引優秀校友、行業專家等參與創業實踐課程的設計與講授的全過程，積極組織和實施大學生科技創新實踐項目。

最后，創新多元科學的創業教學方法。創業教育是一項理論性、實踐性和可操作性較強的教育課程，需要突破傳統教學模式，合理運用以案例教學法和體驗教學法為核心的多元科學創業教學方法。一是建立創業案例庫，科學運用案例教學法。重點選擇能夠培養創業精神的案例，幫助學生樹立正確的創業意識，形成良好的創業心理品質。二是合理使用體驗教學法，突出創業教育的實踐性。根據實際需要，綜合運用感知體驗之頭腦風暴法、認知體驗之管理游戲法、驗證體驗之角色表演法和應用體驗之沙盤模擬法，培養學生主動參與、探索、操作和自主管理的能力，增強學生自主創業的意識。

加強科技引領，鑄造創業實踐平臺

首先，利用專業平臺，發揮科技研發優勢，舉辦各類科技創業競賽。競賽組織方和專門機構要確立實踐教育和廣譜教育的理念，做好競賽的兩極延伸，關注賽事對學生創業實踐能力的培養，強調賽事對科技創新計劃落地的推動意義。其中，一極是賽前的科技創新創業培訓，強調面向全體學生，重在普及創業文化、指導創業調研、識別科技創新點、把握市場；另一極是賽后的轉化落地，相關機構需要對接競賽中的出彩項目、優秀的創業計劃，做好運營工作，促進成果轉化落地，產生實際的經濟和社會效益。

其次，利用孵化器和科技園平臺，加強實驗室建設與管理。高校應為師生科技創新能力的提升提供平臺，加大軟硬件投入。同時，注重科技創新研究，引導專業技術向創新產業領域延伸，加大科技研發與創新、創意、創造、創業的融合力度，指導學生做好研究成果轉化。在科技園的建設過程中，要著力強化科技創新引領作用，通過建立與企業、投資方等多方聯系，制定科技項目運行與管理方案，順利完成科技創新成果轉化和技術轉移，切實發揮科技園的創新創業服務效能，并持續不斷向專業化、技能化、特色化、精細化的方向發展。

最后，構建以實踐為導向的創業平臺，包括各類創業策劃和創業俱樂部。科技創新活動周是創業策劃的常見形式，通過圖文、實物、聲光及其他智慧化的手段，展現成功創業項目的全過程，包括項目理念、研發構思、孵化過程、最終成果、應用情況、團隊風貌等，達到弘揚創業精神、普及創業文化、增強創業意識的教育效果。同時，通過舉辦創業俱樂部、創業研討會、創業培訓活動等方式，將創業精神根植于學生內心，深入推進創業教育。

突出政府引導，厚植創業保障土壤

高校科技創新教育應充分發揮政府的主體服務和保障功能。只有在政府發揮主體作用的前提下，才能引導高校、企業和社會力量廣泛參與，形成多方合力，為創業教育提供保障，促進大學生創新創業。

第一，完善資金保障機制，積極引導和扶持大學生創新創業。政府可以與高校共同推動協同創新，構建凸顯專業特色、符合大學生職業規劃的創業項目平臺。通過政策紅利，動員和引導社會各界力量，設立創業教育專項資金，從傳統的大水漫灌式扶持轉向科技創新引領的精準滴灌式資助，全方位、全過程、全要素加大對科技創業項目的扶持力度，將科技創新投入作為提升區域發展核心競爭力的有力投資。同時，破除政策壁壘，充分發揮創業導師指導作用，鼓勵教師帶領學生創新創業。此外，還可以制定符合市場規律的資本投入、退出創業項目配套政策，建立創業投資機構激勵約束和監督管理機制。通過對那些為大學生提供創業機會和項目的企業給予政策優惠和稅費減免的方式，吸引企業關注高校科技創新孵化項目，打造校企合作模式下的創業高地。

第二，優化政策執行機制，打造政府和社會共同支持科技創新的格局。在政策制定及實施層面，政府可將自身定位為監督者和服務者；在政策推廣及普及層面，政府可將自身定位為宣傳者和教育者。政府可以引導高校、企業、社會機構、中介組織等承擔創業政策的執行任務，構建多方聯動的大學生創業政策與保障機制，降低行政成本、提高行政效率、減少執行阻力。此外，還可以發揮政府的立法監督和引導推動作用，整合社會資源，明確責、權、利，構建全方位、多元化、結構合理、功能齊全的創業指導、創業援助和創業服務體系，為大學生科技創新創業提供“一站式”服務，提高政策轉化率，降低大學生創業成本。

創新決勝未來，人才關乎成敗。高校科技創業人才是我國科技人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造、中國創造的重要基礎。因此，應當采取有效措施，為高校科技創業者成長成才創造條件，健全科技創業型人才培養、使用、評價、激勵制度，大力發展創業教育，打造“雙創”升級版，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

（作者為揚州大學《尚書》學研究中心副教授）

【注：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“基于社會需求的江蘇高職院校創新創業教育現狀及發展對策研究”（項目編號：B-a/2018/03/15）的階段性成果】

【參考文獻】

①徐榮：《論習近平科技創新思想》，《科學管理研究》，2018年第2期。

②王蕾：《大學生創業視角下的政府服務與保障功能探析》，《中國成人教育》，2015年第15期。

③商亮：《發達國家大學生創業促進政策執行過程及啟示》，《學校黨建與思想教育》，2014年第22期。

責編/銀冰瑤 美編/王夢雅

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