教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記指出：“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?rdquo;這就要求思政課教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”，用心用情回答好新時代“教育三問”。

 開拓“大視野”強化價值引領。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，這也要求新時代的教師不能只做傳授知識的教書匠，既要讓教學內容跟上新時代，又要不斷提高自身能力水平，還要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。“大先生”之大，在于信仰之高、修為之深、學識之實、育人之智，需不斷加強知識儲備，胸有邱壑，腹有詩情，以赤子之誠和求索之行回答每一個孩子的“十萬個為什么”，以崇高品格和寬闊視野來引導學生建立認識世情、國情、社情的正確坐標與系統參照，以教師的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心為引領，塑造學生品格、品行、品味，筑牢學生的成長之基。

 找準“小切口”立足品格塑造。思政課是立德樹人、培根鑄魂的課程，也是釋疑解惑的課程。習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中，對如何辦好、講好思政課提出了明確要求，為思政課教師把握時代命題，在守正創新中增強思政課鑄魂育人實效提供了根本遵循。作為一名新時代的教師要打破原有認知和思維，找準學習生活和教育活動中的“小”切口、“小”素材、“小”細節、“小”問題，以塑造獨立人格和高尚品格、品行、品味為目標，合理設計課程思政點，將思政元素融入課前、課中、課后過程中，在一篇作文的字句間，在回答問題的言語中去觀察、發現和認識每個學生，發現他們的閃光點，讀懂學生心靈，通過“小切口”，講述“大道理”，讓思政教育貼合實際、落地開花，讓課程育人、實踐育人、思政育人、美育育人貫穿課程教學全過程，使學生內受于心、外化于形，讓“強大精神力量”浸潤學生心靈。

堅持“正己身”樹立學生榜樣。學高為師，身正為范。“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。”教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，教師的職業特性也決定了教師必須具備高超的教學能力和高尚的人格特質。作為一名新時代的教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，矢志立德樹人、胸懷“國之大者”，勤學進取、刻苦鉆研，優化知識結構，補齊知識短板，練就過硬本領，使專業素養和工作能力跟上時代發展。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，培根鑄魂，啟智潤心，以自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，當學生為學、為事、為人的先行者，做品格、品行、品位的“大先生”。（作者:楊學坤、李 攀）