傳統(tǒng)音樂文化，作為中華民族歷史記憶與精神價值的瑰寶，是民族文化自信的重要基石。然而，在全球化浪潮的席卷和西方音樂文化的沖擊下，傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代民族音樂教育中日漸邊緣化。如今，學生接觸傳統(tǒng)音樂的渠道有限，學習興趣不足，傳承主體弱化，傳統(tǒng)音樂文化面臨失傳風險。鑒于此，文章主要以民族音樂教育實踐為切入點，進一步研究傳統(tǒng)音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新，并提出幾點有效的策略，以期切實承擔起將傳統(tǒng)音樂傳遞給下一代的重任，并為強化民族音樂教育和傳統(tǒng)音樂文化傳承成果奠定堅實基礎。

一、傳統(tǒng)音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新價值

傳統(tǒng)音樂文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，其在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新具有多重價值。傳統(tǒng)音樂文化承載著深厚的歷史記憶和民族精神，對增強學生的文化認同感與民族自豪感大有裨益，能夠為學生筑牢文化自信的根基。與此同時，傳統(tǒng)音樂以其豐富的藝術表現(xiàn)形式和情感表達著名，為民族音樂教育提供了豐富的教學內容和廣闊的創(chuàng)新空間，有助于培養(yǎng)學生的審美能力與藝術素養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新還為拓寬學生的多元文化視野提供了重要契機。在民族音樂教育中融入世界音樂文化，能切實地助推傳統(tǒng)音樂發(fā)展，為全球文化的多樣性作出貢獻。

二、傳統(tǒng)音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新限制性因素

目前，傳統(tǒng)音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新面臨多方面因素的制約。一方面，社會現(xiàn)代化的快速進程對傳統(tǒng)音樂的文化生態(tài)造成了沖擊，導致其受眾范圍日益縮小，部分學生對傳統(tǒng)音樂缺乏興趣和認同。同時，民族音樂教育課程存在單一化現(xiàn)象，傳統(tǒng)音樂內容占比不足，教學資源匱乏，難以滿足學生的多元化學習需求。另一方面，教育技術與傳統(tǒng)音樂融合度不足，數(shù)字化教學資源開發(fā)滯后，無法有效突破時間和空間的限制，影響傳統(tǒng)音樂教育的普及與創(chuàng)新。

三、傳統(tǒng)音樂文化在民族音樂教育中的傳承與創(chuàng)新策略

（一）搭建共融網絡平臺，拓展文化傳承空間

在民族音樂教育工作進行中，構建共享式網絡教學平臺，能為學習者接觸傳統(tǒng)音樂文化提供新的路徑。借助網絡平臺的力量，教師和學生可突破時間和空間的限制，及時圍繞民族音樂、傳統(tǒng)音樂內容進行交流，并共享學習資源，切實地增強“教”與“學”的實效性。

在實踐中，學校積極構建共享網絡教學平臺，大力推進傳統(tǒng)音樂教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，以在一定程度上拓寬文化傳承的渠道。在搭建網絡平臺后，教師可以在資源共享區(qū)上傳傳統(tǒng)樂器演奏視頻、經典音樂作品賞析和歷史背景解讀文檔等資源，為學生提供多元化的學習材料。同時，師生還可利用在線互動區(qū)隨時隨地地交流，便于教師針對學生的困惑進行在線答疑或個性化指導。

（二）增設課程多元模塊，深化音樂教育內涵

在民族音樂教育中，學校通過增設課程多元模塊的方式深化教育內涵，能有效增強學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解與認同感。實質上，傳統(tǒng)音樂課程不僅涵蓋音樂史、傳統(tǒng)樂器的演奏技法內容，還涉及經典劇種和音樂作品的欣賞與分析的知識，有益于學生系統(tǒng)化地學習傳統(tǒng)音樂的文化脈絡與藝術精髓。同時，學校還需根據(jù)不同學科和專業(yè)特點設計民族音樂課程模塊，從而增強教學的針對性和實效性，切實培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，激發(fā)其對傳統(tǒng)音樂文化的探究興趣，為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化注入新動力。

在實踐中，學校可在傳統(tǒng)音樂課程中增設豐富的模塊，以適應不同學生群體的需求。如在理論模塊中，教師為學生講解傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程及其與社會文化的關系，并分析經典音樂作品，引導學生深入理解傳統(tǒng)音樂的內在藝術邏輯。在實踐模塊中，學生可以選擇學習傳統(tǒng)樂器的基本演奏技法，進一步解鎖古琴、二胡、笛子等演奏技能。

（三）舉辦實踐傳承活動，激發(fā)文化生命活力

在民族音樂教育中，若想有效地傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化，則需舉辦實踐傳承活動。實踐活動能為學生提供沉浸式學習民族音樂和感悟傳統(tǒng)音樂文化的機會，使其在親身參與中深入地理解傳統(tǒng)音樂的文化內涵與藝術價值。如學校通過舉辦音樂會、沙龍和知識競賽等形式推進民族音樂教育活動，能讓學生感受傳統(tǒng)音樂的獨特魅力，加強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)內心深處傳承與弘揚傳統(tǒng)音樂的內在動力。

在實踐中，學校可牽頭組織一系列傳統(tǒng)音樂實踐活動，例如，在傳統(tǒng)音樂會中，學生積極地參與演出、聆聽現(xiàn)場演奏以及與音樂家互動，深刻體會了傳統(tǒng)音樂的藝術感染力。同時，學校舉辦了多場傳統(tǒng)音樂沙龍，邀請本地知名音樂家與學生面對面交流，分享傳統(tǒng)樂器的演奏技巧與歷史文化背景。在這些沙龍活動中，學生切實學習了民族音樂理論知識，激發(fā)了對傳統(tǒng)音樂的學習興趣。除此之外，傳統(tǒng)音樂知識競賽也為學生全面了解傳統(tǒng)音樂、民族音樂提供了重要的渠道。

（作者：胡曉，廣西科技師范學院音樂舞蹈學院 ）

【基金項目：廣西科技師范學院校級本科教改項目“基于師范院校非遺人才培養(yǎng)的教學改革研究與實踐——以廣西科技師范學院為例”（編號：2024GKSYG57）】