在當(dāng)代中國，在教育領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)教融合是一個亮眼的詞匯，是政府、企業(yè)和社會各界向往與追求的目標(biāo)。

所謂產(chǎn)教融合，是指產(chǎn)業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）與教育（主要是學(xué)校教育）的深度合作。其意義在于，通過教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，提升人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而解決高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的問題。

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題，中國的教育與產(chǎn)業(yè)應(yīng)如何協(xié)調(diào)發(fā)展？高校日漸飽和、若干專業(yè)雷同、教育趨向同質(zhì)化的背景下，如何通過有效的職業(yè)教育培養(yǎng)人才，為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展蓄力賦能？許多有識之士、有志團隊在思考、在探索。

在廣東省東莞市，有一家光學(xué)制造領(lǐng)域的上市企業(yè)——東莞市宇瞳光學(xué)科技股份有限公司（以下簡稱“宇瞳光學(xué)”），集研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、售后服務(wù)為一體，業(yè)務(wù)涉及安全防范、汽車光學(xué)、車載鏡頭、應(yīng)用光學(xué)等領(lǐng)域，是一家有實力有影響力的民營高新技術(shù)企業(yè)。這家企業(yè)在江西上饒辦了一所學(xué)校，叫作上饒宇瞳職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“上饒宇瞳學(xué)校”）。這是民營企業(yè)自己創(chuàng)辦的一所聚焦光學(xué)領(lǐng)域人才培育的學(xué)校。

廣東東莞的企業(yè)為什么要在江西上饒辦這所學(xué)校？這所學(xué)校是什么定位？辦成了什么模樣？

人才是高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐

一直以來，制造業(yè)被譽為一個國家的脊梁。曾幾何時，中國光學(xué)元件產(chǎn)品以中低端為主，特別是在高分辨率定焦、大倍率變焦、超高清、光學(xué)防抖、安防監(jiān)控一體機鏡頭等中高端光學(xué)鏡頭領(lǐng)域，核心技術(shù)大多由日本、德國等發(fā)達國家企業(yè)掌握。中國光學(xué)制造業(yè)要挺起脊梁，必須奮發(fā)圖強。  

自2011年成立之初，宇瞳光學(xué)就以振興民族工業(yè)為己任，堅持“以超越日本產(chǎn)品品質(zhì)的理念來做光學(xué)鏡頭”，先后實現(xiàn)“用塑膠材料代替金屬做主筒”“用塑膠材料代替玻璃鏡片”兩次重大質(zhì)量變革，打破了日系、德系企業(yè)在光學(xué)領(lǐng)域幾十年的壟斷地位，擺脫了“卡脖子”困境，顛覆了行業(yè)格局，讓中國企業(yè)成為安防鏡頭的領(lǐng)導(dǎo)者。

近年來，宇瞳光學(xué)成功進入海康威視、大華股份產(chǎn)業(yè)鏈，先后獲得“國家制造業(yè)單項冠軍示范企業(yè)”“國家知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢企業(yè)”“高新技術(shù)企業(yè)”“廣東省守合同重信用企業(yè)”“東莞市高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)軍企業(yè)”“優(yōu)秀民營企業(yè)”等榮譽，連登“東莞市政府質(zhì)量獎”“廣東省政府質(zhì)量獎”兩個臺階。同時，以良好的社會責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，受到政府、行業(yè)、客戶及社會各界的廣泛贊譽。

宇瞳光學(xué)董事長張品光年輕時曾在日本創(chuàng)業(yè)，對人才、創(chuàng)新、質(zhì)量、管理感受深切，情有獨鐘。面對自身的異軍突起，他保持清醒的認知和冷靜的思考。他意識到：要想在快速變化、日趨激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，不被淘汰，唯有矢志不渝搞創(chuàng)新，精益求精抓質(zhì)量。而銳意創(chuàng)新，提升質(zhì)量，最需要人才的支撐。經(jīng)過深思熟慮，宇瞳光學(xué)決定創(chuàng)辦自己的職業(yè)學(xué)校，培育產(chǎn)業(yè)需要的高技能專業(yè)人才。

張品光說：這些年，我始終有一種危機感。宇瞳一路創(chuàng)新，一路發(fā)展，取得了一些成績，但我常常感到一種壓力。能不能保持這種強勁發(fā)展的態(tài)勢？下一步怎么辦？特別是隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，大批的技術(shù)、業(yè)務(wù)骨干從哪里來？高技能人才短缺的難題如何破解？光學(xué)制造需要大批穩(wěn)定的、熟練的技術(shù)人員，但目前社會上培養(yǎng)的人才，離支撐高端制造業(yè)還有差距。一些學(xué)生學(xué)歷雖然高，但不很契合公司的需要，需要的人才引不來。

董事長張品光、總經(jīng)理金永紅有一個共識：未來的發(fā)展在于人才，手中有人才，企業(yè)才會發(fā)展得好，才有更好的未來。宇瞳光學(xué)的實踐證明，自身培養(yǎng)的人才作為企業(yè)的“子弟兵”，對企業(yè)的認知度、忠誠度高，在價值認同、專業(yè)素養(yǎng)、行為方式等方面更具優(yōu)勢，能更好地支撐企業(yè)發(fā)展。

張品光坦言，辦這所學(xué)校，自己還有一個長遠考慮：“現(xiàn)在是企業(yè)出資辦學(xué)校，將來是學(xué)校發(fā)展蘊育企業(yè)，人才匯聚引領(lǐng)光學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”

出生于福建福清、發(fā)軔于廣東東莞的張品光，把目光投向了江西上饒。上饒離福建、上海、浙江、安徽都是1.5小時距離圈，區(qū)位優(yōu)勢突出，光學(xué)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好，將來能對接長三角光學(xué)產(chǎn)能，具有很大的發(fā)展空間。學(xué)校辦起來，能夠更好發(fā)揮輻射作用，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級，吸引大量光學(xué)企業(yè)和光學(xué)人才進來，筑巢引鳳，蓄力發(fā)展。

這是一位中國制造業(yè)企業(yè)家的智慧和遠見所在。事實上，他所預(yù)言的“將來”并不遠，現(xiàn)在已經(jīng)開始受益：宇瞳光學(xué)作為“鏈主企業(yè)”與上饒宇瞳學(xué)校作為光學(xué)領(lǐng)域“黃埔軍校”的疊加作用，再加上蔡司、松下等實力企業(yè)的合作加盟，吸引和聚集著眾多學(xué)術(shù)、創(chuàng)新活動，迅速形成了光學(xué)制造領(lǐng)域的一塊高地。

調(diào)研組認為，宇瞳創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，源于其追求發(fā)展的“內(nèi)生動力”，源于“創(chuàng)業(yè)與報國激情”，源于“堅定不移走高質(zhì)量發(fā)展之路”的決心和信心。

合作模式是產(chǎn)教融合的重要保障

走近位于江西省上饒市信州區(qū)朝陽光學(xué)產(chǎn)業(yè)園的上饒宇瞳學(xué)校，令人心頭一振，眼前一亮。

這是一所完全按照現(xiàn)代化大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的職業(yè)學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)格優(yōu)雅。一體化校園占地400畝，總建筑面積46萬平方米，報告廳、圖書館、體育場、健身館、室內(nèi)游泳館、休閑吧各具特色，學(xué)生宿舍內(nèi)空調(diào)、洗衣機、烘干機等一應(yīng)俱全，配套建設(shè)有近16萬平方米實訓(xùn)車間和50畝活水公園。

目前，學(xué)校開設(shè)了中職5個專業(yè)（光電儀器制造與維修、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、運動訓(xùn)練）和技校6個專業(yè)（模具制造、現(xiàn)代物流、多媒體技術(shù)應(yīng)用、機電一體化技術(shù)、電氣自動化設(shè)備安裝與維修、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用），有25個教學(xué)班、在校學(xué)生1200余人。

如果說宇瞳光學(xué)董事長張品光回答了“為什么要辦這所學(xué)校？”上饒宇瞳學(xué)校校長陳民偉則回答了“要辦成一所什么樣的學(xué)校？”

陳民偉是畢業(yè)于廈門大學(xué)的教育學(xué)博士，曾有留日學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，是宇瞳光學(xué)從福建挖來的領(lǐng)軍人才，有著豐富的職業(yè)教育與治學(xué)經(jīng)驗。他介紹說，學(xué)校成立以來，始終秉持“產(chǎn)教融合”核心理念，著力打造“12345”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即“一體化”的教育生態(tài)、“二元式”（工學(xué)交替、無縫對接）的教學(xué)體系、“三個雙重”（雙重身份、雙重教學(xué)、雙重管理）的管理機制，推動“四鏈”（人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈）深度融合，以期達成產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的“五共”目標(biāo)（設(shè)備共享、場地共用、資源共建、人才共培、校企共贏）。

“一體”。園區(qū)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體，打破了傳統(tǒng)校園與產(chǎn)業(yè)之間的界限，實現(xiàn)了校園與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，使學(xué)生在學(xué)校就能接觸到真實的工作環(huán)境和技術(shù)設(shè)備。學(xué)生在入學(xué)時就已經(jīng)與企業(yè)建立了聯(lián)系，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實際需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進行人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的無縫對接。不僅滿足宇瞳光學(xué)對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求，同時也培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展方向的人才。

“二元”。學(xué)生學(xué)習(xí)分為理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)練習(xí)兩個階段，第一階段在課堂上接受系統(tǒng)的理論知識教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程，第二階段進入企業(yè)、生產(chǎn)車間和校外實習(xí)基地進行實際操作和技能訓(xùn)練，結(jié)合行業(yè)的實際需求，學(xué)習(xí)并實踐相關(guān)技術(shù)和工作流程。這種工學(xué)交替的二元制學(xué)習(xí)，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，提升學(xué)生解決實際問題的能力，縮短學(xué)校教育與社會需求之間的差距。

“三雙”。雙重身份：“招生即招工、就學(xué)即就業(yè)”，學(xué)生在校期間既是學(xué)校的學(xué)員，也是企業(yè)的學(xué)徒。通過這種雙重身份的設(shè)計，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，深度了解行業(yè)需求，提前適應(yīng)工作環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。雙重教學(xué)：在教學(xué)過程中，既有學(xué)校教師的專業(yè)課程指導(dǎo)，也有企業(yè)導(dǎo)師的行業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)需求，定制專業(yè)課程，編寫適合企業(yè)和行業(yè)實際的教材。雙重管理：學(xué)校負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和理論學(xué)習(xí)，企業(yè)負責(zé)學(xué)生的職業(yè)道德、實習(xí)表現(xiàn)和技術(shù)能力培養(yǎng)，確保學(xué)生在校期間能夠全面成長，不僅在學(xué)術(shù)上得到扎實提升，也在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能上得到有效鍛煉。

“四合”。人才鏈精準(zhǔn)對接企業(yè)需求，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才；教育鏈優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、課程體系和資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量；產(chǎn)業(yè)鏈借助學(xué)校科研與技術(shù)力量，實現(xiàn)技術(shù)升級與工藝改進；創(chuàng)新鏈將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，推動教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。其最終結(jié)果，是形成教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的良性循環(huán)。

“五共”。設(shè)備共享：校企共享先進的教學(xué)和生產(chǎn)設(shè)備，提升實踐教學(xué)條件，同時促進技術(shù)應(yīng)用與研發(fā)合作。場地共用：校企共用教學(xué)、科研、實訓(xùn)中心等場地資源，實現(xiàn)資源最大化利用，打造更廣闊的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間。資源共建：學(xué)校與浙江大學(xué)、長春理工大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)等高校合作組建宇瞳科教研究院，依托宇瞳光學(xué)的行業(yè)地位和招聘需求，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加廣泛的就業(yè)機會，包括宇瞳光學(xué)內(nèi)部的定向培養(yǎng)、招聘崗位等，共享國內(nèi)光學(xué)行業(yè)頭部企業(yè)豐富人力資源。人才共培：校企雙方共同設(shè)計“一體化”人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展技能培訓(xùn)和實踐實習(xí)，確保培養(yǎng)出的技術(shù)技能型人才符合企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展。校企共贏：校企共同建設(shè)教育平臺，協(xié)同打造專業(yè)設(shè)置、課程體系、實訓(xùn)基地等，確保教育與產(chǎn)業(yè)需求對接。

常務(wù)副校長何焰介紹說：學(xué)校的初衷，是通過“12345”產(chǎn)教融合新模式，形成“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”一體化的培養(yǎng)模式。這個新的模式，會推動教育從單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€更為開放、互動、創(chuàng)新的教育平臺，不僅優(yōu)化教育教學(xué)流程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠有效對接市場和企業(yè)需求，為社會輸送符合現(xiàn)代社會和企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。

整個下午，副校長趙穎帶領(lǐng)調(diào)研組考察光學(xué)制造實訓(xùn)中心、精密測量工程訓(xùn)練中心，邊走邊講，如數(shù)家珍，喜悅之情溢于言表。實訓(xùn)中心設(shè)有鏡片冷加工、組立技術(shù)、像質(zhì)檢測、鏡頭外觀檢查、電工電子、維修等多個訓(xùn)練區(qū)。按照宇瞳光學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)工序，劃分成銑磨（荒折、CG）、精磨（砂掛）、拋光（研磨）、清洗、磨邊（芯取）鍍膜、粘合（黏合）、涂墨、鏡頭組裝（組立）、外觀檢查、底座鎖付、實拍檢測、機構(gòu)件組裝、FPC組件組裝、解像檢測、ICR組裝、產(chǎn)品包裝等項目化區(qū)域，按照模塊化教學(xué)任務(wù)進行專業(yè)教學(xué)安排。

在精密測量工程訓(xùn)練中心，調(diào)研組現(xiàn)場觀摩了卡爾蔡司的三坐標(biāo)測量儀和松下超高精密三維測量儀。趙穎介紹說，上饒宇瞳學(xué)校依托產(chǎn)教融合經(jīng)驗，與松下公司合作構(gòu)建《超高精密檢測設(shè)備（UA3P）操作技工職業(yè)培訓(xùn)鑒定體系》，成為其人才解決方案供應(yīng)商。該體系以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，融合企業(yè)實際需求，建立覆蓋職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、初/中/高級技能的四級進階課程體系。通過模塊化學(xué)習(xí)單元設(shè)計課程包，制定標(biāo)準(zhǔn)化課程內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)時及教學(xué)方法。同步開發(fā)配套考核體系，通過過程性評估與終結(jié)性考核雙維度科學(xué)評價學(xué)員技能水平，合格者頒發(fā)職業(yè)資質(zhì)證書。項目實現(xiàn)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接，形成“培訓(xùn)—考核—認證”一體化閉環(huán)人才培養(yǎng)模式。目前，訓(xùn)練中心與卡爾蔡司、松下簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)具備精密測量設(shè)備操作、編程和維保技能人才。后續(xù)，還在與德國全歐光學(xué)、英國泰勒·霍普森公司洽談合作項目。

督學(xué)林曉丹介紹說，學(xué)校設(shè)立教學(xué)服務(wù)中心、學(xué)生發(fā)展中心、發(fā)展保障中心、產(chǎn)教融合中心，實行扁平化管理，提高了行政效率，節(jié)約了用人成本，將精益管理落到實處。重新定義“光學(xué)智造學(xué)習(xí)工場”，嵌入校園文化建設(shè)，更在無塵車間內(nèi)建設(shè)了“技能工坊”，把精益生產(chǎn)文化融入人才培養(yǎng)過程。學(xué)校堅持以學(xué)生成長為中心，弘揚“知行合一、德技并修”辦學(xué)理念，“崇德、向善、篤學(xué)、創(chuàng)新”是上饒宇瞳學(xué)校的學(xué)生守則。

調(diào)研組拿到了學(xué)校自己編寫的10多本光學(xué)類培訓(xùn)教材，這些教材突出宇瞳特色，具有針對性、實用性和前瞻性。他們定期編輯出版內(nèi)部刊物《宇瞳產(chǎn)學(xué)合作教育研究》，其“課程實踐”“工學(xué)一體”“人才培養(yǎng)”“課程教學(xué)”“老師培訓(xùn)”欄目新鮮生動。翻閱透著墨香的《工匠精神和企業(yè)文化》，有理論、有案例、有點評，頗為厚重。

深度對接是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)

多年來，圍繞推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，切實提升產(chǎn)教融合水平，國家持續(xù)發(fā)力，出臺了一系列政策措施，包括國務(wù)院2014年6月發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國辦2017年12月發(fā)布的《深化產(chǎn)教融合的若干意見》，國務(wù)院2019年1月發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，中辦、國辦2021年10月發(fā)布的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，教育部等9部門發(fā)布的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》等，步伐不斷加快，力度持續(xù)加大。

產(chǎn)教融合是一種深度教育模式。調(diào)研組了解到，關(guān)于產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和要求，通常來講，包括“四個深度對接”：一是‌專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接‌：學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際需求相匹配。二是‌學(xué)校與企業(yè)對接‌：學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才，提供實習(xí)和就業(yè)機會。三是‌課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接‌：課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，確保學(xué)生所學(xué)知識能夠滿足實際工作需求。四是‌教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接‌：學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到實際的生產(chǎn)環(huán)境。

“四個對接”之下，產(chǎn)教融合對于職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義，能夠促進教育與產(chǎn)業(yè)的深度合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。通過產(chǎn)教融合，學(xué)校可以更好地了解產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。同時，企業(yè)也可以通過與學(xué)校的合作，獲得所需的人才支持，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2025年1月27日，宇瞳光學(xué)與上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行共建光學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院（現(xiàn)場工程師學(xué)院）的簽約儀式。上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院是當(dāng)?shù)匾凰鶎嵙π汀⒕C合類職業(yè)高校，有37個高職專業(yè)，有1.4萬在校生。2004年建校，由上饒工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校、江西省文藝學(xué)校上饒分校合并而成，后來又并入婺源茶葉學(xué)校，整體劃撥江西鳳凰高級技術(shù)學(xué)校，有海納百川、聚合發(fā)展之傳統(tǒng)。

此次合作，標(biāo)志著上饒在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中邁出關(guān)鍵一步。

未來，將依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場工程師學(xué)院，精準(zhǔn)對接光學(xué)產(chǎn)業(yè)需求，政校企聯(lián)動打造產(chǎn)教評生態(tài)鏈，賦能長三角光學(xué)產(chǎn)業(yè)升級，為長三角光學(xué)制造產(chǎn)業(yè)輸送更多人才。同時，推動形成“政府搭臺、院校育才、企業(yè)用才”的生態(tài)鏈，探索可復(fù)制、可推廣的職教新模式，為產(chǎn)教融合創(chuàng)新注入新動能。

近期又傳佳音：作為產(chǎn)教融合的最新產(chǎn)物，“上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院宇瞳光電現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”招生簡章出爐，招生計劃與專業(yè)，報考信息與程序，面向全國發(fā)布。

調(diào)研期間，正趕上宇瞳光學(xué)主題為“萬物向新，乘勢而行”的“2024年度宇瞳光學(xué)上饒感恩會”在學(xué)校大禮堂舉辦，華燈齊上，氣氛熱烈。宇瞳光學(xué)邀請產(chǎn)業(yè)鏈上的600多名代表歡聚一堂，總經(jīng)理金永紅登臺致辭，各類文藝節(jié)目均由上饒宇瞳學(xué)校的師生們所展示。他們引吭高歌，載歌載舞，彰顯學(xué)校素質(zhì)教育的成效。

新年伊始，調(diào)研組漫步在美麗整潔的校園，徜徉在別具一格的宇瞳科教研究院，佇立在“宇瞳YTOT學(xué)校”大門口，能清晰感受到三清山吹來的溫潤清冽的風(fēng)。學(xué)校距三清山機場僅有9公里。三清山是著名的5A級道教名山，藏峰聚水，流云映霞，氣象萬千。其老子峰狀如老道，長袍寬袖，俯首躬背，神情專注，讀經(jīng)悟道。

調(diào)研組認為，宇瞳光學(xué)、上饒宇瞳學(xué)校的開拓者和管理者，探索著新時代產(chǎn)教融合的真諦，也是在悟道、修煉、蓄力。

(賈玉奎 劉天峰 徐建華）

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